在院党委的关怀和安排下，我有幸于2018年8月18日至8月26日前往芬兰坦佩雷应用科技大学参加了为期9天的中芬职业教育研修项目，并全面完成了研修任务，现将研修心得报告如下。
因为是第一次走出国门，所以满眼都是新奇。交通、饮食、住宿、建筑、人口、街景、服饰、环卫、作息、绿植等等，都和国内有着很大差异，让我目不暇接，每天都处在质疑和惊叹之中。当然，触碰灵魂深处的，仍然是他们的职业教育。在一周多的时间里，通过与TAMK管理干部、老师和学生的深入交流，通过对教学设施、实训场地、企业家孵化园等的实地考察，通过系列研修课程的学习，我对芬兰高等职业教育有了全新而深刻的认识，主要感悟体现在以下四个方面：
1.职业教育需要真实的教育环境。职业教育旨在培养学生未来从事某个职业的全部素养，这个培养环境不仅仅是学校里的理论课堂、实训教室，更应该是真实的职业社会环境。研修中，TAMK职业教师教育中心首席讲师Juha Lahtinen介绍到，TAMK商业与服务运营学院在培养学生职业素养时，就是指导学生组成创业团队，按照芬兰法律注册真实的公司，所有注册、财税、运作、管理完全依据当前国际贸易法和公司法。学生对自己的公司自负盈亏，负有完全的运营责任，并要求在毕业前将公司开拓到海外市场运作三个月。因为自负盈亏，所以学生学得特别主动、特别认真；因为自负盈亏，所以学生在公司运营过程中被迫学会了团队组建、产品开发、市场营销、公平竞争、报关纳税、企业管理等一系列知识和技能。所以，在TAMK，学商科就等于开公司。芬兰官方数据统计显示，37%毕业生继续做着在校注册的企业；2016年全部学生公司的总营业额为763,000欧元。如果说芬兰的高等职业教育是成功的，那么TAMK的商科教育模式，正好揭示了其成功的奥秘，那就是，职业教育需要真实的教育环境。
2.职业教育更适合弹性学制。固定学制有利于学科知识的系统性学习和技能培养中的连续性，但职业教育更强调学生对职业知识和职业技能的理解与应用。根据TAMK全球教育中心总监Carita Porkki的介绍我们了解到，TAMK实行弹性学制。学校规定学制为3年（护理专业为3.5年），但学生也可以在校学习1—2年后，暂停学业进入社会，开展相应的社会实践，或者在未来的职业领域进行调查研究，既是应用和检验在校所学，也是为了更加明确以后学什么、如何学。学生只要在5年内完成规定的学习任务，就可以拿到毕业证书。弹性学制最大的优势在于，让接受职业教育的学生有可能、也有机会对自己所选择的行业职业领域进行充分的了解，以实现个人潜能与职业需求之间的最优匹配，让学生有条件对未来从事的职业做最充分的准备，也对未来的职业领域形成较高的认同感和责任感。审视TAMK职业教育的成功经验，弹性学制应该是其中之一。
3.不同教育体系之间的相互贯通。整体来看，世界各国的教育体系大同小异，基本都有明晰的自成序列的国民素质教育（包括基础教育、中等教育和高等教育）、职业教育和成人教育（继续教育、终身教育）体系。但是在研修中，通过TAMK职业教师教育中心主任Juha Lahtinen的介绍我们了解到，芬兰教育体制的最大亮点和突出优势，不仅在于不同类型的教育体系完整，而且在于职业教育和中等教育、高等教育之间，学生可以自主选择、自由转换。一个接受大专层次职业教育培养的学生既可以平行转入同层次的研究型学校学习，也可以在完成学业后升到本科层次的研究型大学（应用科技大学）学习。一个在研究型大学学习的学生可以平行转入同层次的应用科技大学学习，也可以在完成学业后继续在本体系内读研究生。芬兰的职业教育体系中已经建立了完备的研究生培养制度。通过研修交流发现，芬兰之所以能够实现学生在国民素质教育体系和职业教育体系之间的自由流动，实现不同教育体系之间的相互贯通，是因为不同职业的收入差距不大，职业教育毕业生能够获得近似于研究型大学毕业生的工作机会和就业待遇，社会对职业教育及其毕业生没有偏见，所以优秀学生根据个人兴趣爱好会选择接受职业教育。这也是我们在TAMK研修中的深刻感悟之一。
4.学校在校企合作中拥有主动权。芬兰职业教育中的校企合作卓有成效，而且久负盛名，其成功案例诸如企业家学园、世界经典学生创业网络Demola、学生媒体公司MediataideM、学生通信公司Verstas、坦佩雷三校创业校园服务Y-campus等，都受到世界各国的充分关注，有的还被欧洲各国争相引入本国的职业教育框架内。研修中通过TAMK全球教育中心执行总监Virpi Heinonen的介绍，我们发现，TAMK的校企合作之所以能取得丰硕成果，成功的奥秘在于学校拥有主动权，企业对学校的科研力量很认可，学校具备为企业解决科技攻关的实际能力。与TAMK合作的除国内国际知名企业外，还有美国国家航空航天局。2016—2017年，美国国家航空航天局NASA将其在探索火星居住环境中遇到的挑战呈现给TAMK学生，希望他们能够提出有效的解决方案。而TAMK学生用成果证明了自己的实力。NASA目前决定继续与TAMK合作，将Epic Challenge项目在2018年继续进行下去。综合研判，TAMK之所以能够拥有校企合作中的主动权，得益于学校强大的科研能力、先进的实验设备、灵活开放的教育体制以及一大批勇于创新、敢于尝试、善于探索的大学生。这也是应该引起我们重视和关注的经验之一。
研修虽然很快结束，但研修中的所学所思，让我对我们今后的工作有了一些不很成熟的反思与想法：让国际化思想在全体师生中入心入脑，并付诸行动，不断提高学校在国际领域的知名度和影响力，这既是实现学校发展战略目标的要求，也是国际职业教育发展的趋势；只有不断增强学校在企业发展中的影响力，学校才能在校企合作中拥有更多话语权；决定学校发展潜力的关键因素在于课程改革的力度大小和进程快慢；教师的职教素养决定着所培养人才的社会竞争力；持续提高国民素质教育，我们任重而道远。
再次感谢院党委给了我这次走出国界、开阔眼界、提升境界的机会，我定当在今后的工作中不负领导厚望，恪尽职守，勤奋踏实，争创佳绩。